『アウトサイダー・アート～こころの世界と表現～』

人が絵を描いたり、ものを作るっていうことの根源にふれる珠玉の言葉。子どもの夢
中の秘密を、重ね合わせてみると、、、。１５回展の講演会は、兵庫からはたよしこさん
をお迎えします。

日時平成２３年１０月１日（土） １３：００～１５：００
会場こども城１１階会議室

参加費￥１０００円

申し込み書ダウンロード

＜はたよしこ＞
「ボーダレス・アートミュージアムN0 － MA」（近江八幡市） ア
ートディレクター、絵本作家。1949 年生まれ。全国さまざまなアウ
トサイダー・アート作品を発掘し、多くの展覧会をキュレーション
した。2004 年からN0－ MAに就任。『私あるいは私』『縫う人』『快
走老人録』『アールブリュット／交差する魂』『飛行する記憶』など
の展覧会を企画した。絵本に『ぼくをだいて』（偕成社、1999 年）、
『そらのたべかたおしえましょう』（すずき出版、2004 年）など多
数。アウトサイダー・アートに関しては『風のうまれるところ』（小
学館、1998年）、DNA パラダイス』（日本知的障害者福祉協会、2003
年）、『アウトサイダー・アートの世界―東と西のアールブリュット』
（紀伊国屋書店、2008 年）などの著書がある。近年は日本全国の作
品調査を行い、アール・ブリュット・コレクションとの連携展や
2010 年のパリ市立美術館主催の「アート・ブリュット・ジャポネ」
展（2011 1 月3 日～ 3月24）も手がけている。

「展覧会開催２週目、台風明けの微妙な天気でしたが、入場者数は610+1名でトータル2313名です。
ワークショップ参加者もカウントできないほど混み合う時間もあったようで、60名を越えたようです。

また、柴崎先生と荒先生が残りの「希望の手」写真パネルを運んでくださり、展示完了しました。
これで全て出そろいました。」

■ワークショップが大変好評です。■

「へんしんマスク」をリポートします。

9月23日は都図研会長の高橋先生がワークショップ担当です。

不織布のマスクに、色画用紙などをはっていき、つけると何かに変身できるマスクをつくります。

切った色画用紙をボンドで貼っていきます。

開始時間前から多数の方々に来ていただき、用意した道具も足りなくなるくらいの盛況ぶりでした。

担当の高橋先生の丁寧な説明で子どもたちも楽しく活動していました。

できあがったマスクをつけてみました。迫力の恐竜ですね。(^_^)

らせん状に階段があり、それを取り巻くように作品が展示されています。１９校の参加校ですが、大変たくさんの作品が鑑賞できます。

今回は１５回目の記念展示です。

立体作品もバラエティーに富んでいます。

東北の被災地で行ったワークショップ関連の展示もあります。

大きな目玉焼き！

特別展示のコーナー

美術教育関連の書籍も販売中です。ここでしか手に入らないものもあります。

今回は、参加者のほとんどが指導者ということで、学校で子どもの作品を対象とした鑑賞を、美術館で行う鑑賞と比較した視点でお話していただきました。

多数の参加者にむけてギャラリートーク行っていただいて、その後、トークを行うときの留意点などをレクチャーしていただきました。

そして後半は、子ども美術展に作品を出品している３人の指導者自らがトークを行い、そのトークをもとに質問や意見を交換し、寺島さんに講評していただきました。

午後は、美術展参加校の指導者の図工レクチャーです。

出品作品について、指導者から直接説明を聞くことができます。

若い図工の先生もたくさん参加されて、熱心に質問をされていました。

偶然、参考作品として取り上げていた作品の作者が会場に来ていたので、一言作品についてお話してもらえました。指導者と子どもの両者から話を聞けたのは大変ラッキーでした。

ワークショップの準備です。ワークショップは、土日祭日の行います。

天井から吊す作品の展示。円形劇場の来場者に迷惑がかからないように配慮します。

展示ボランティアの方々の協力は本当に助かります。

立体作品もきれいに並んできました。

平面作品は大きめが多いです。

入場門の制作風景。

被災地でのワークショップ関係の展示もあります。

展覧会のカタログは５００円です。

フォーラムの参加者募集中です。

会期：２０１１年　９月１３日（火）～１０月２日（日）
会場：こどもの城　１Fアトリウムギャラリー
入場無料

９月１８日（日）１０：００から１２：００

講師：寺島洋子 氏（国立美術館国立西洋美術館／主任研究員）

会場：こどもの城アトリウムギャラリー
参加無料

＜寺島洋子＞
国立美術館国立西洋美術館／主任研究員
東京芸術大学大学院修了。東京国立博物館を経て、１９９４年より国立西洋美術館に勤務。教育普及の専門研究員として幅広い来館者の学びをサポートするための教育活動に携わる。同館のコレクションに焦点をあて、多様な視点から作品を楽しむ連携プログラムFun with Collection（１９９５～）や「ル・コルビュジェと西洋美術館展（２００９）」などを企画実施。また、１９９９年より１年間文部科学省在外研究員としてアメリカのワシントンDCのナショナル・ギャラリーおよびスミソニアン博物館にて教育プログラムの実地調査なども行う。

○材料：ちいさな画用紙（１０×１０㎝、１５×１５㎝、不定型等をたくさん切っておく）
　　　　四つ切り画用紙、クレヨン，パス、共用の絵の具、筆、ぞうきん

○手順　　　　☆留意点
ちいさなかみに、じぶんのすきなこと、すきなものをたくさんかく。　
大きなかみのどこにおこうかな。

☆思いのままかくことを楽しめるようにする。
☆並べたり、入れかえたりいろいろ試すようにする。

　　　　　　　　　　　　　
もっとたくさんかこう。　　　　　　　　　　　　　
おはなしのせかいがひろがってきた！　　　　　　　
すきないろをえらんでぬった。　　　　　　　　　　　
そうぞうしたかたちもかいたよ。
ふといふでもつかってみた。　　
いろいろやっていくと、じぶんのせかいがうまれたよ。

☆子どもが表したいことを見付ける姿を見守る。
☆手を働かせて用具を使いながら思いを実現できるように支援する。
☆子どもの驚きや喜びをともに味わう。
☆自分の表し方をつくりだしている姿を見守る。
☆こどもの活動や作品から、よさや面白さを感じ取れるようにする。

鈴木陽子（目黒区立五本木小学校）

題材について
「エコ」って言葉をよく耳にします。
エコってなんだろう？なんだか優しいことをする言葉みたい。
じゃーエコな町ってどんな町。
みんなが幸せになるような町。
地球にとても優しい町みたい。
自分がイメージした未来の町、エコタウンを絵に表します。

材料・用具
アクリル絵の具　　クレヨン　　ポスカ　　黄ボール紙

活動の流れ
①エコについて考え、発表する。「エコ」って何？
②エコな町をテーマに絵に表すことを知り、エコな町について考え、発表する。
③下地づくり。エコな色を塗る。　「エコ」＝やさしい。
④道路や建物を白絵の具で描いていく。
⑤町の様子が表れるように、お店や公園、駅などを描いていく。
⑥未来の地球にやさしいエコな町というテーマが表れるように、イメージを広げ表す。

評価規準
・エコをテーマに絵に表すことに関心をもって取り組もうとする。
・エコな町について考え、イメージを広げ表そうとする。
・自分がイメージしたエコな町が表れるように色の塗り方や描き方を工夫する。
・自分や友だちの活動と作品のよさや面白さを感じようとする。

横道　広樹（多摩市立南鶴牧小学校）

題材について
○材料：なまし鉄線ひとり2本、太さの異なるアルミ線２種〜、土台となる板材、
　　　　　ステップル
　道具：ペンチ、ラジオペンチ、軍手、かなづち

○手ごたえのあるかたい針金の特徴をかんじて、曲げたり伸ばしたりして
変化してゆく形を楽しみながら、みつけたこと、思いついたこと、
表したいことを試しながらつくりだしてゆく活動です。
ステップルの扱いについてと、針金を扱う時の安全指導は、全体指導でしっかり行いましょう。

○初めは、「かた〜い」「むりだよ」そのような声が聞かれました。
アルミ線を使っての題材を過去に経験しています。
その時との違いを感じた素直な姿だと思いました。
ステップルを使って、土台に立ち上げた２本の線を眺め、
少しずつ動き始める子がほとんどでした。
試していくうちに、動きにも力強さが出てきました。
そして、自分のこだわりの世界を空間に広げるためにアルミ線の特徴を
生かした活動につながる子が多くいました。

金子祐佳（八王子市立由井第三小学校）

題材について
・ 材料　紙コップ　セロハンテープ　カラーペン　色画用紙

・ 手順と留意点　
① 紙コップを色々な形に切ってみよう
　切り方の工夫ができるように時間をとり、できた色々な切り方を紹介して、
　クラス全体で共有できるようにしました。
②組み合わせて何ができるかな？
　切った形や紙コップの形から、思いついた形を組み合わせて、セロハンテープでくっつけよう。
③カラーペンや色画用紙で付け足しをしてもいいね。

・子どもの様子
　紙コップをつぶして切り込みを入れたり、切ってから折ったり、
　自分なりに切り方や切った形を変化させようとする様子が見られました。
　紙コップからそれぞれ思いがひろがり、新しい形が生まれました。

高松 みき（調布市立飛田給小学校）

題材について
・材料　ビニール袋、
自分が使いたい材料（画用紙、色セロファン、お花紙、紙ねん土、テープ類、マジックその他）

透明なビニール袋に自分の好きなものをつめこみます。
好きなものをかいて袋に入れて並べてみたり、きれいな材料を集めて様々な形にして閉じ込めてみたり…。
袋の中は子どもたちの心の中の小宇宙です。
それを並べてつなげてみると、4年生の全員の小宇宙が集まって、一つの世界ができあがりました。

子どもの様子
自分の世界を小さな袋の中に閉じ込めました。
小さな袋に心の断片やその子その子の好きなものがどんどん集まっていきます。
そしてやがて友だちへの世界へと関心が向かいます。
自分の大事なかけらと友だちのかけら。
そしてさらにお互いで様々な方法をあみだしていきました。
やがてみんなとつながった時、そこに大きな世界が生まれました。

黒澤　償（世田谷区立花見堂小）

題材について
・材料：カード状に切った画用紙、カラーサインペン
・小さく切った画用紙をたくさん用意し、まず一枚、主人公を考えて絵を描きます。
　後は、どんどん画用紙をつなげてお話を進めていきます。
　画用紙は横につながっても、縦につながっても、輪っかになっても良いのです。
　子どもたちはお話をしながら、絵を描いていきます。
　まったく自然な言語活動が同時に行われます。
　もちろん、友だちのお話とつながってもOKです。

本間 基史（新宿区立落合第六小学校）

光沢のある大きめ紙を折ってホッチキスでとめて…
「あれれ！袋になったよ」

シールやカラーペンで柄を工夫して、
封筒を貼付けてポケットも作りました。
ヒモを長くしてショルダーバッグにした子もいました。

自分だけのイカしたバッグ。
さて、何を入れようかな？

平田 耕介 (新宿立愛日小学校)

題材について
・材料…梱包材、お花紙、段ボール板、木材片、油性ペン、速乾性接着剤
★自分の表したい“しろちゃん”とその“家”となるよう、
お花紙や木材片が自分で選べるように準備する。

・手順と留意点
○先生のエプロンから“しろちゃん”の顔をちょっと出しながら、
「こんにちは。私しろちゃんです。みんなのところに遊びに来ました。」
と、しろちゃんを紹介する。　

○子どもたちに大事に一人ずつ、梱包材を手渡しする。
子どもたちは、自分のしろちゃんをつくり、自分の机や友達の机にも出掛けて行き、
自分のしろちゃんと遊ぶ。

○自分の家の地面となる段ボール板を手渡す。
その上に、しろちゃんが居たい家、そして、自分のイメージに合うように、
木材片を並べたり積んだりしていく。
※何度も並べ変えたり、積み変えして、自分がいい感じに置いていく。
　いつも、しろちゃんがいることを意識するように声を掛ける。

○気に入った形が見つかったら、速乾性接着剤で接着していく。
そこに、お花紙をはったり、色をつけていく。

○自分の家で、居たい所にしろちゃんを置いたり、見立てをする。
※隣の家や友達の家に遊びに行く。
　

・子どもの様子
子どもたちは、自分のだけのしろちゃんに、お花紙の洋服を着せてあげたり、
優しく机の上や自分や友達のつくった家をお散歩していきます。
自分で選んだ一つの木片も、時にはベットになったり、イスになったり、
玄関やお風呂になったり…と、その子の物語の時間が流れていきます。
そして、ある時は、二人のしろちゃん、子どもたちが出会って、二人の物語も生まれていきます。

田中 明美 (品川区立立会小学校)